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沙盤游戲治療——麥田教育心理輔導

心理疏導麥田編輯2021-03-15 12:48:10 瀏覽

導讀:麥田教育,在對學員進行心理輔導的過程中,會用到沙盤游戲對學員進行輔導,麥田沙盤游戲教學主要依據以下理論:

  麥田教育,在對學員進行心理輔導的過程中,會用到沙盤游戲對學員進行輔導,麥田沙盤游戲教學主要依據以下理論:


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1、在心理老師與學員建立了良好的咨詢關系后,老師陪伴著學員在一個安全的氛圍里,通過制作沙盤,來對自己的內心世界進行探索;


2、通過制作沙盤,學員對自己的潛意識進行探索。以此整合自己的過往經歷,調整自己的內心能量。很多學員入學前有打架斗毆,脾氣暴躁,遭遇早年父母不在 身邊的離別情況。以及自己受到家庭問題的牽連,導致內心叛逆無心求學的情況。所以,采用沙盤制作,在整個過程中,學員整合自己的經歷。對自己以前壓抑的心 理能量,進行運作調整,讓過去在自己心中有一個合適的表征。從而解除目前的行為層面問題的背后動力,讓改變變得長久徹底和深入。


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3、通過制作沙盤,學員學會欣賞自己的現在。充分體會活在當下,把自己內心投入當下的喜悅。通過在沙盤中,自己的意識和自己的潛意識對話。給學員提 供,自己思考的空間。讓學員發現自己的自愈力發現自己內心自我成長的力量?;粍映砷L為主動成長。很多家長,說孩子在進校前他們用了多種方法,都不管用。 說了很多道理,沒有效果。其實,忽略了孩子自我成長的潛力,只有發現孩子自身的成長趨向,讓孩子學會自律,才能讓孩子真正的成長,也才能讓家長擺脫什么事 情都要去控制去管理孩子才能放心的現狀。通過沙盤,學員開始發現自己內心的這部分力量。


4.通過制作沙盤,學員探索真正的自我,對自己的角色進行探索,對自己的未來進行思考。在沙盤中,通過一系列沙具的選用移動等操作,其實背后是對這些沙具 所象征的自己內心的情結的操作。幾次之后,有的學員自我像出現在沙盤中。有些學員,把自己未來的規劃,在沙盤中進行預演。前前后侯,不斷調整不斷斟酌,最 終會依靠自己的力量制作出自己的沙盤。而后引發的思考,通過為自己的沙盤取名為一個標志,會出現潛意識的擾動。然后,出現在下次沙盤中,直到自己的沙盤整 體協調、主題統一、內容豐富自己很愉悅。


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5.對于很多性格內向、網絡成癮、防御性強、習慣撒謊的學員,我們會考慮側重使用沙盤游戲的方法對學員進行輔導。這很好的規避了單純講道理流于意識層面交流的弊端。整個過程,繞過意識層面直接對潛意識層面進行工作,加速學員的改變過程。


6.對于有人際關系、親子關系問題的學員,我們安排團體沙盤輔導、家庭沙盤體驗。在整個過程中,一方面組員在無聲中體會自己的舉動對其他人造成的影響,另 一方面組員會感受到別人的舉動對自己造成的影響。通過這種體驗,讓組員在無形中切身體會和人溝通中“共情”的重要性。只有學會了“共情”才讓人際關系,發 生有力的改變。從而彌補了簡單的規則制定教導、道德教育對人際關系改變的不足。在家庭輔導中,運用此方法。規避了以往溝通的淺層次反復無效的缺點,讓家庭 成員體驗到家庭中溝通模式的另一種顯而易見的表現。讓每個成員有機會感受到,自己在家中的舉動對別人的生活造成了什么影響。


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7.沙盤游戲,一般情況制作7-8次才能起到效果,制作一個沙盤7——8周才能起到效果。而我們的學員在校的周期,為我們進行沙盤輔導奠定了可操作性的基礎。避免了在校外機構很容易發生的個案脫落現象,讓沙盤游戲的效果能夠真正體現出來。


鑒于以上原因,我們在輔導中會根據情況,使用沙盤游戲對學員進行心理輔導。隨著案例的增多,我們通過不斷的學習總結以及參加督導,努力為學員提供高質量的輔導。 

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